Aprendizagem a distância. Fredric Litto

A configuração dos neurônios é diferente em cada ser humano, resultando em personalidades, estilos de curiosidade e talentos diferentes; o problema na educação é como lidar, apropriadamente, com essa heterogeniedade entre os alunos a um custo aceitável.

Aprendizagem a distância. Fredric Litto

Com a massificação da educação, surgiram entidades dedicadas à pesquisa sobre o processo de aprendizagem, com o objetivo de descobrir como aperfeiçoar o processo de aquisição de conhecimentos e competências e como transformar essas habilidades em desempenhos cada vez mais bem-sucedidos.

Mas a experiência dos últimos cem anos mostra que o grande problema não é a descoberta continuada de novos conhecimentos (sobre a aprendizagem), mas a transferência destes para instituições educacionais—escolas, faculdades e programas educacionais nas empresas. A resistência a novas ideias e a novos procedimentos faz com que demore muito tempo para que estes sejam absorvidos e seja possível observar mudanças resultantes de novas ideias comprovando experiências

Aprendizagem a distância. Fredric Litto

É mais econômico e menos trabalhoso para a sociedade oferecer um único modelo de formação para os jovens; mas, então, como esperar que, posteriormente, surjam indivíduos criativos, capazes de inovar?

Educação a distância .Fredric M. Litto

Hoje sabemos que o hipertexto é o recurso mais dinâmico e flexível de apresentar e recuperar a informação; muitas bases de dados estão estruturados segundo seus princípios, de modo que, ao clicarmos numa palavra, num texto, somos levados até outro texto que aprofunda nossa compreensão sobre o assunto em questão.

Não há um caminho linear, sequencial, até o novo conhecimento, e se não prepararmos o aprendiz maduro para essa nova forma de navegar dentro do universo de conhecimento, sua tentativa pode não ter sucesso. Ou seja, “pedir a um leitor da era do impresso que use o hipertexto é como pedir ao condutor de uma carroça do século dezenove que dirija um automóvel moderno”.

Educação a distância. Fredric M. Litto

Aprender como aprender será a habilidade mais importante a ser adquirida por todas as pessoas no futuro.

Aprender, nesse sentido, significa saber identificar problemas, achar informação apropriada para a solução do problema em mãos, tirar conclusões adequadas, e comunicar a terceiros, com clareza, os resultados da tarefa, fazendo isso novamente várias vezes ao dia.

Uma vez que diferentes problemas, de uma nova ordem de complexidade, estarão surgindo constantemente, haverá sempre novos desafios, novos obstáculos a serem derrubados.

Educação a distância. Fredric M. Litto

...é importante que a situação da aprendizagem ofereça ao aluno uma “zona de segurança” na qual seja possível cometer erros: é favorável à aprendizagem que o aluno corra riscos, experimentando caminhos variados para achar soluções adequadas aos problemas apresentados.

Enquanto no passado o ensino comum esperava que o aluno ou aluna aprendesse uma única reposta “correta” e um único caminho para chegar até ela, hoje se encoraja o aprendiz a explorar caminhos alternativos. Da mesma forma, é importante que o aluno(a) preste atenção ao caminho que usou para chegar ao conhecimento.

Estar ciente daquilo que funcionou para levá-lo(a) ao lugar certo permite que discuta e compare com colegas as diferentes estratégias escolhidas, uma sabedoria (chamada “metacognição”) transferível posteriormente para

Educação a distância. Fredric M. Litto

A palavra “ensino” está hoje em desuso porque sugere que o mais importante no processo educacional é aquilo que o professor passa para o aluno, num processo comunicativo unidirecional no qual o professor detém o papel ativo e o aluno o papel passivo, anotando em seu caderno aquilo que o professor falou, ou “ensinou”. As pesquisas até então têm revelado que é o aluno que deve assumir o papel ativo no processo de aprendizagem, descobrindo o conhecimento desejado por meio de atividades de ensaio e erro, tentando solucionar problemas de toda ordem, sendo apenas orientado pelo professor ou instrutor.

Se o professor fornece os conhecimentos como um “prato feito” num restaurante, o aluno não entende o contexto dentro do qual a solução surgiu; sua motivação é apenas memorizar a conclusão, a resposta correta, satisfazendo o educador e a escola. Cabe ao professor reconhecer que seu papel não é mais o de “entregar” ao aluno um conjunto de fatos e conhecimentos “já mastigados”, que representam apenas sua visão do fenômeno em estudo, ou seja, um processo limitado numa sociedade com visões pluralistas e com acesso às informações em qualquer biblioteca pública ou através da internet.

O professor que limita seu trabalho à entrega de fatos e conhecimentos aos alunos logo será substituído por computadores e sites da Internet que fazem essa tarefa vinte e quatro horas por dia, sete dias por semana.